Povezanost s djetetom nužna je za poticanje zdravog razvoja. Ipak, ponekad i stručnjaci imaju izazove u ostvarivanju povezanosti i suradnje s djetetom. Ponekad nam promaknu prilike za povezivanje ili nisu jasno vidljive iz djetetove komunikacije.
Priča o povezanosti odgojiteljica i Luke
Nakon razvojnog webinara u listopadu, javile su mi se dvije odgojiteljice iz Rijeke s upitnom za individualnu suradnju u sklopu tadašnjeg Prime poklona RP-a. Naime, imale su dječaka u svojoj skupini s kojim niti jedna od isprobanih tehnika i metoda nije funkcionirala. Nisu se mogli povezati. Javile su mi se jer su imale izazov u komunikaciji s dječakom. Navele su kako ne razumiju one njega, ne razumije on njih. Ako ti treba podsjetnik na to zašto ne ostvarujemo suradnički odnos s djetetom, klikni ovdje.
Zašto je važna povezanost s djetetom i koji tipovi postoje pročitaj ovdje.
Spoj svih znanja vodi do povezanosti
Činilo mi se tada kao da sam u ulozi prevoditelja. Kao da spajam sva svoja znanja i struke u dizajniranje zajedničkog rješenja za ovu ekipu, odgojiteljice i dječak Luka.
Što muči Luku?
Prema opisu odgojiteljica, Luka je trogodišnji dječak uključen u jasličku skupinu već dvije godine. U prvoj godini polaženja vrtića bio je jako nervozan, plačljiv, prilagodba je trajala jako dugo. Jedina aktivnost u kojoj je Luka sudjelovao bila je igra s jednom didaktičkom igračkom koju je mogao vrtjeti i koja je imala ogledalce koje je mogao gristi. Odbijao je suradnju i uključivanje u rad skupine. Kakva komunikacija i povezanost između odgojitelja i djeteta treba biti možeš saznati ovdje.
Tijekom iduće pedagoške godine Luka se pomalo oslobađa, širi se njegov interes i počinje se igrati kockicama, počinje se smijati, samostalno držati čašu i piti, samostalno se hraniti i uključivati se u neke grupne aktivnosti.
Međutim, ipak nerado ostaje u aktivnostima, burno reagira na sve promjene poput izmjene odgojiteljica, spajanja grupa ili obuvanja tenisica za izlazak vani. Na svako objašnjenje i pokušaj komunikacije odgojiteljica s njim, Luka plače, ulazi u stanje disregulacije i odbija suradnju. Zašto djeca plaču možeš pročitati ovdje.
A ono u čemu se uvijek smiri i zadrži jest jedna posebna aktivnost, Luka, naime uživa u igri oblutcima. Kamenčiće uzima žlicom, stavlja ih u kutiju i prenosi do drugog mjesta. Odgojiteljice navode kako jedino u toj aktivnosti može ostati miran i reguliran satima. Jedino tada uspiju se minimalno povezati s Lukom i stvoriti ugodnu atmosferu.
Kako smo radile na ostvarenju povezanosti?
Kroz analizu stanja, detaljne opise, promatranje igre i funkcioniranja, uspjele smo dizajnirati rješenje za situaciju s Lukom. Razgovarale smo i o njegovom senzornom statusu, dodatnim učinjenim procjenama, o komunikaciji s roditeljima. Istražile smo i preokrenule Lukin razvojni status.
Promjenom percepcije i razumijevanjem svakog segmenta Lukinog ponašanja došle smo do onog ključnog. Odlučile smo se fokusirati na ono što Luki ide i nadopuniti njegovu igru.

Pretpostavljaš?
Kamenčići, oblutci. Za Luku su oni bili sigurnost, težina, ono za što se može uhvatiti, ono konkretno. Kamenčići su za Luku bili znak da je sve uredu, a njegova igra prenošenja istih pružala mu je dodatan osjećaj svog tijela i korisnost tijekom aktivnosti nošenja, slaganja, vađenja, spuštanja i prenošenja oblutaka. Razvile smo strategiju i metodu koju bi mogle primijeniti. Zatim su odgojiteljice pokušale, pa još jednom, pa korekcije, pa još jednom. A onda su napokon uspjele. Reagirao je, prihvatio je, oslobodio se.
Uspjele smo uz spomenutu igru ubaciti dodir, nježnost i kontakt. Luka je, na iznenađenje odgojiteljica, prihvatio.
Odgojiteljica nije očekivala ovakvu povezanost
„Iskreno, bila sam skeptična, ali odlično je prihvatio i baš se smijao. Na prvu mu nije bilo drago kada sam ga zvala da dođe i kad sam ga zagrlila. Vrlo rijetko traži tijekom dana maženje, eventualno za spavanje. Ali u potpunosti mi se opustio u krilu. Naročito kada sam krenula kao masažu glave i vrata i neku igru/ masažu s nogama. Tu se baš smijao i uživao.“ odgojiteljica A.
Kako dalje razvijati povezanost?
Prvi korak je učinjen, onaj najvažniji, povezivanje. A dalje, dalje je na odgojiteljicama i roditeljima. Dalje je na komunikaciji. Dalje je na gradnji odnosa. Dalje je na suradništvu. Dalje je na povezanosti.
Suradništvo na našoj razini uspješno je ostvareno, i još jednom, ponovila sam lekciju o ostvarivanju sigurne povezanosti. Još jednom potvrdila mi se teorija u praksi.
Sljedeći razvojni webinar bit će 16. siječnja. Svoje mjesto moći ćeš rezervirati uskoro. Prijavi se na razvojni newsletter i saznaj sve detalje!
2 Responses